Comment les premières années de vie active s‘articulent-elles avec les débuts de la vie conjugale et familiale ? Les enquêtes Génération du Céreq documentent ce double processus de construction familiale et professionnelle sur les sept premières années qui suivent la sortie de formation initiale, et permettent d’offrir un panorama des évolutions. Pour les jeunes en couple en 2005, ces deux « carrières » s‘agençaient différemment pour les femmes et pour les hommes : ceux de 2017 ont-ils pu dépoussiérer les stéréotypes et balayer les clivages encore à l’œuvre parmi leurs aînés ?
Thomas Couppié, Dominique Epiphane,Emploi, enfant et aspirateur : quelles évolutions chez les jeunes couples depuis 2005 ? in Bref n° 403 (2021). – 4 p.
Que veulent les jeunes salariés ? Les données du dispositif Defis permettent de dessiner un panorama, fortement contrasté, de leurs aspirations professionnelles. Qu’ils envisagent de progresser en interne, de regagner du temps pour leur vie personnelle ou encore de ne rien changer, tous rendent compte de la place déterminante de la qualité du travail dans les souhaits professionnels qu’ils formulent. Si ces souhaits tiennent pour partie aux conditions d’emploi, ils répondent surtout aux appréciations que les jeunes portent sur leur travail et sur les articulations qu’il permet avec les sphères extra-professionnelles.
Christine Fournier, Marion Lambert, Isabelle Marion-Vernoux,La qualité du travail, au cœur des aspirations professionnelles des jeunes salariés in Bref n° 400 (2020). – 4 p.
Les principes et les modalités de la sélection des jeunes à l’entrée de l’enseignement supérieur animent le débat public et scientifique depuis plus d’une décennie. Mais connaît-on les conséquences de cette sélection ? L’enquête Génération du Céreq montre que les jeunes empêchés de poursuivre des études après le baccalauréat connaissent un début de carrière plus difficile que les autres bacheliers.
Fanette Merlin,Une insertion plus difficile pour les jeunes «recalés» à l’entrée du supérieur in Bref n° 399 (2020). – 4 p
¿Qué pasó con los jóvenes que abandonaron el sistema escolar en 2010, en todos los niveles de formación, con o sin diploma? ¿Qué nos enseñan sus primeros 7 años de vida activa sobre las transformaciones estructurales del mercado de trabajo? ¿Cómo pesó la difícil coyuntura económica en sus trayectorias? Los últimos resultados de la encuesta Generación 2010 del Céreq brindan una oportunidad de una mirada inédita a la integración profesional de una juventud cada vez más diplomada, y que ve ampliarse las brechas entre los niveles de diplomas.
Dominique Epiphane, Zora Mazari, Manon Olaria, Emmanuel Sulzer, Un comienzo de carrera más caótico para una generación con más diplomas in Calificaciones y empleo n° 113 (2020). – 4 p.
Les reprises d’études en début de vie active sont de plus en plus fréquentes à tous les niveaux de diplômes avec une légère réduction des inégalités sociales d’accès. Les caractéristiques des jeunes les plus concernés évoluent peu au fil des générations : jeunes dont le plus haut niveau de diplôme est le baccalauréat et parmi eux, ceux engagés dans l’enseignement supérieur sans y avoir obtenu de diplôme et jeunes non diplômés de l’enseignement secondaire. Connaître des situations moins favorables sur le marché du travail accentue la reprise d’études.
Alexie Robert, Reprises d’études en début de vie active : acquérir un diplôme reste le graal in Bref n° 396 (2020). – 4 p
Les lycéens des quartiers prioritaires font face à des difficultés
spécifiques pour décrocher le bac et poursuivre des études supérieures.
Au-delà des effets liés à leurs appartenances sociales, le fait de
résider en quartier prioritaire a-t-il un impact propre sur leur
parcours post-bac et leur insertion professionnelle ? Une collaboration
entre le Céreq et l’Agence nationale de la cohésion des territoires
permet d’éclairer les trajectoires de formation et d’emploi des jeunes
qui, sortis en 2013 du système éducatif, résidaient en quartier
prioritaire au moment du bac.
Thomas Couppié, Pascal Dieusaert, Mélanie Vignale, Que deviennent les jeunes des quartiers prioritaires de la ville après leur bac ? in Bref n° 391 (2020). – 4 p
Ce numéro souligne combien la professionnalisation est un processus complexe qui implique des acteurs multiples. Les articles de ce numéro montrent, chacun à leur manière et dans leur domaine, la fragilité de ce processus et sa dépendance à la fois au contexte socio-éducatif, à la conjoncture et à l’implication de certains acteurs.
The theme chosen for this first issue – the School-to-Work
Transition – has underpinned a large part of Céreq’s scientific
activities since its creation. The journal published several articles
on this issue. In addition, it presents some international projects
recently carried out by Céreq researchers.
How have the French young people who left the education system in
2010 at all levels and with or without qualifications higher than the
lower secondary certificate fared in the labour market? What do the
first 7 years of their working lives tell us about the structural
changes taking place in the labour market? How has the difficult
economic situation affected their trajectories? The latest results from
Céreq’s Génération 2010 survey provide an opportunity to take a fresh
look at the labour market integration of an increasingly well-qualified
cohort that has seen the differences between the various levels of
qualification widen.
Dominique Epiphane, Zora Mazari, Manon Olaria, Emmanuel Sulzer, A
messier start to their working lives for a more highly qualified
cohort: Tracking the 2010 cohort of leavers: preliminary results after 7
years in Training and employment n° 143 (mars 2020). – 4 p
Ce numéro Varia de Formation Emploi explore la notion d’accompagnement, qu’il s’agisse d’étudier, à l’aune du droit du travail, l’accompagnement des jeunes travailleurs vers le salariat, celui, intensif et performant, des jeunes chômeurs en difficultés d’insertion, ou bien encore l’accompagnement socio-éducatif en internat d’inspiration militaire destiné aux jeunes sans diplôme. La dimension internationale de Formation Emploi s’exprime ici au travers d’une étude sur l’impact des réformes de la formation en travail social, en Suisse, et du focus sur les écoles de gestion chinoises désireuses d’adhérer au modèle international de la business school
Que sont devenus les jeunes sortis du système scolaire en 2010, à
tous les niveaux de formation, avec ou sans diplôme ? Que nous
apprennent leurs 7 premières années de vie active sur les
transformations structurelles du marché du travail ? Comment la
conjoncture difficile a-t-elle pesé sur leurs trajectoires ?
Les derniers résultats de l’enquête Génération 2010 du Céreq offrent
l’occasion d’un regard inédit sur l’intégration professionnelle d’une
jeunesse toujours plus diplômée, et qui voit se creuser les écarts
entre niveaux de diplômes.
Dominique Epiphane, Zora Mazari, Manon Olaria, Emmanuel Sulzer, Des
débuts de carrière plus chaotiques pour une génération plus
diplômée : Les premiers apports du suivi sur 7 ans de la Génération 2010 in Bref n° 382 (2019). – 4 p.
Since the 1980s, all OECD countries have seen significant increases in
the share of their populations completing their education with a higher
education qualification. This drive to raise education levels is
intended to help national economies deal with rapid changes. While it is
still too early to assess the scale of the effects of these changes
over the long term, we can legitimately seek to investigate them over
the short term, and particularly their impact on the groups first
affected, namely young people embarking on their working lives.
Arnaud Dupray, Christophe Barret, What is the gain from education? A close-up look at the evolution of wages over 20 years at the start of the working life in Training and employment n° 138 (2019). – 4 p.
La poursuite d’études supérieures garantit toujours l’accès à des
salaires plus élevés. Ainsi, comme pouvait le laisser espérer l’essor
global du niveau d’études depuis les années 1990, les salaires en début
de carrière ont dans leur ensemble progressé en deux décennies. Pour
autant, les plus diplômés ne profitent pas de cette amélioration.
Arnaud Dupray, Christophe Barret, Que gagne-t-on à se former ? Zoom sur 20 ans d’évolution des salaires en début de vie active in Bref n° 372 (2019). – 4 p.
Présentation du Formation Emploi n° 143 sur le site du Céreq
Ce dossier interroge : le retour en formation, une vraie chance ? On
souligne certaines spécificités de la société française et de la
situation des jeunes les moins qualifiés qui éprouvent plus de
difficulté que leurs aînés à trouver un emploi. Cela est lié au rôle
important de l’École dans la distribution des places, non seulement dans
l’emploi, mais aussi dans la formation continue. La question du retour
en formation se pose donc, en France, avec plus d’acuité qu’ailleurs ;
quid des dispositifs dits de la « deuxième chance » pour ces jeunes
qui ont éprouvé des difficultés aussi bien à l’école que dans l’accès à
l’emploi ?
Formation emploi, n° 143, 2018/3 : Le retour en formation : une vraie chance ?
Employment instability and economic uncertainty have increased in
many industrialized countries in the last two decades, giving rise to
perceived employment insecurity among workers. It has been shown that
perceived job insecurity (PJI) significantly modifies economic
behaviours such as saving, consumption and entry to further education,
reduces job performance and generates adverse health and well-being
effects.
For these reasons, a better understanding of its determinants and
multidimensional nature is crucial. However, few studies have
specifically addressed the antecedents and evolution of subjective job
insecurity in the early years of the working life. Nevertheless, the
uncertainty associated with this particular stage of working life is
conducive to the emergence of such feelings. We here examine this issue
in the case of France.
Catherine Béduwé, Arnaud Dupray, Perceived job insecurity in early careers: a tale of two French cohorts in Training and employment n° 133 (2018). – 4 p.
Une veille du réseau documentaire Anact, Centre Inffo, Cdft, Cee, Céreq, Cresppa, Ires, Lest