Archives de catégorie : Insertion professionnelle

Formation emploi : I – Le Maroc : Entre dynamiques éducatives et segmentations du marché du travail

Présentation du Formation emploi n° 172 sur le site du Céreq

La revue Formation Emploi consacre un double dossier aux relations entre formation, emploi et travail au Maroc. Ce premier volume explore les parcours d’insertion des jeunes, les limites des dispositifs de formation professionnelle et les fortes inégalités sociales, territoriales et de genre. Il met en lumière la segmentation du marché du travail entre secteur formel et informel, ainsi que la prédominance de l’inactivité chez les jeunes femmes. Une typologie des parcours montre que de nombreux diplômés passent par des expériences informelles avant de revenir à la formation. Le second volume portera sur les informalités de l’emploi et la gestion de la main-d’œuvre par les entreprises.

Saïd HANCHANE, Éric VERDIER, Le Maroc : Entre dynamiques éducatives et segmentations du marché du travail : Diversité des modes d’insertion des jeunes et mise à l’épreuve du dispositif de formation professionnelle in Formation emploi, n° 172, 2025. – 144 p.

Le CAP : entre rôle social et diplôme d’insertion

Lire le Cereq Etudes n°58 sur le site du Céreq

Dans un contexte de réformes de l’enseignement professionnel, cette étude analyse la place du CAP dans les parcours de formation et d’insertion des jeunes. Elle s’appuie sur les enquêtes Génération du Céreq (2013 et 2020) pour comparer les trajectoires des sortants de 2010 et 2017. L’étude révèle une évolution des profils, avec une hausse des élèves issus de Segpa/Ulis, et confirme le rôle du CAP comme levier d’insertion, bien que moins favorable que le bac pro. Elle souligne des disparités selon la voie de formation, la spécialité, le genre et l’origine sociale. Enfin, elle montre que la double diplomation CAP + bac améliore les perspectives d’insertion, parfois comparables à celles des diplômés du supérieur.

Thomas Couppié, Olivier Joseph,  Arthur Félix W. Sawadogo, Le CAP : entre rôle social et diplôme d’insertion . – Marseille : Céreq, 2025. – 26 p. – (Céreq Etudes; 58)

Rester en QPV après le bac, en partir ou venir y résider : incidences sur les parcours scolaires et professionnels

Lire le Working Paper n° 37 sur le site du Cereq

Si les travaux sur les mobilités géographiques des jeunes à l’entrée dans l’enseignement supérieur sont relativement nombreux, ceux portant spécifiquement sur les mobilités résidentielles des habitants des quartiers prioritaires à ce moment de leur parcours scolaire restent, en revanche, quasi inexistants. Pourtant, cette question constitue un enjeu majeur de politique publique, explicitement mentionné dans la loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants) du 8 mars 2018. Cette recherche, encore à un stade exploratoire, vise ainsi à combler ce manque en analysant, à partir des données de l’enquête Génération 2017 du Céreq, les mobilités résidentielles des jeunes, qu’il s’agisse d’un mouvement vers ou hors des quartiers prioritaires. Elle s’attache également à examiner leurs conditions d’insertion professionnelle une fois sur le marché du travail.

Carla Ilardi, Elsa Personnaz, Arthur Félix W Sawadogo, Rester en QPV après le bac, en partir ou venir y résider : incidences sur les parcours scolaires et professionnels – Marseille : Céreq, 2025. – 40 p. – (Working Paper; 37) .

Mobilité internationale étudiante : un plus pour accéder aux postes de cadres ?

Lire le Bref n° 471 sur le site du Céreq

Trente ans après la création du programme Erasmus, les séjours à l’étranger pendant les études supérieures restent très prisés. Mais s’ils sont réputés favoriser l’insertion professionnelle, qu’en est-il vraiment ? Comment cette expérience est-elle valorisée en termes d’accès à l’emploi et de niveau salarial ? À partir de l’enquête Génération 2017, ce Céreq Bref s’intéresse aux plus-values professionnelles de la mobilité internationale étudiante, en particulier dans les professions les plus susceptibles de la valoriser, celles généralement pourvoyeuses d’emplois de cadres.

Arnaud Dupray, Mobilité internationale étudiante : un plus pour accéder aux postes de cadres ? in Céreq Bref n° 471 (2025). – 4 p.

Formation Emploi, n° 170, 2025

Voir la présentation du Formation emploi n° 170 sur le site du Céreq

Ce numéro Varia de Formation Emploi est l’occasion de publier l’article du lauréat du prix de la revue pour les jeunes chercheurs et chercheuses. Pour sa 2e édition, le prix a été décerné à Nicolas EL AHIK-WAGNER. L’auteur ausculte la sociogenèse d’un nouveau groupe professionnel, les infirmières anesthésistes et les défis que rencontrent ces nouvelles professionnelles. Pour sa part, Sophie DESSEIN propose ici une socio-histoire du service public accompagnant les chômeurs et chômeuses handicapées en France. Tandis que Ingrid TUCCI et Yaël BRINBAUM révèlent comment les difficultés sur le marché de l’emploi sont grandissantes pour les descendants d’immigrés. Dans le cas du Cameroun, Lineda MASSONA KAMCHIE et Armand TOTOUOM montrent l’effet positif de l’acquisition d’une formation professionnelle ou de l’apprentissage sur l’accès à l’emploi. Au Québec, Christophe POINT examine la formation en éthique pour les personnes enseignantes du primaire. Enfin, Edine GASSERT retrace l’histoire de la reconnaissance par les partenaires sociaux de la nécessité d’un dispositif d’enquête sur la formation continue au regard de la sécurisation des parcours professionnels.

L’alternance : un tremplin pour l’autonomie ? 

Lire le Bref n° 468 sur le site du Céreq

Parmi les jeunes sortis du système éducatif en 2017, près de la moitié ne vivaient plus chez leurs parents lors de leur dernière année de formation. Si la décohabitation intervient davantage lors des études supérieures, elle peut s’avérer plus précoce pour les jeunes inscrits en filières professionnelles, en particulier pour ceux qui choisissent l’alternance.

S’appuyant sur l’enquête Génération 2017, ce Céreq Bref s’intéresse à l’influence de l’alternance sur l’autonomie résidentielle des jeunes, et met en lumière sa capacité à constituer un levier d’émancipation en début de vie active

Olivier Joseph, L’alternance : un tremplin pour l’autonomie ? in Céreq Bref n° 468 (2025). – 4 p.

 

Des parcours sous influences territoriales

Présentation du n° 169 de Formation emploi sur le site du Céreq

Face à un monde de plus en plus rapide, les relations formation-travail-emploi sont analysées souvent en rapport au temps : parcours, cheminement, processus, bifurcation, voire reconversion… Le présent dossier intitulé « Des parcours sous influences territoriales » rappelle opportunément comment l’introduction d’une dimension spatiale enrichit les analyses. Il explore la façon dont les parcours de formation et d’emploi sont influencés par les territoires. Il souligne l’importance de la géographie et des interactions entre espace et société. Les parcours sont façonnés par des facteurs territoriaux tels que la localisation, les ressources disponibles et les réseaux sociaux. Le dossier examine également les inégalités d’orientation et d’insertion professionnelle, et les contextes territoriaux qui peuvent influencer les choix et les pratiques des individus. Les parcours ne sont pas seulement localisés, mais interagissent avec les territoires, influençant ainsi les trajectoires de vie des individus.

Formation emploi, n° 169, 2025/1 : Des parcours sous influences territoriales

 

Interrompre un temps ses études : un choix rarement payant sur le marché du travail

Lire le Bref n° 466 sur le site du Céreq

Pratiquées depuis longtemps dans plusieurs pays européens, les suspensions temporaires d’études restaient peu présentes dans les cursus des jeunes en France. Les derniers travaux du Céreq témoignent de l’amorce d’un changement en la matière, avec notamment l’existence du dispositif de césure depuis 2015. Si les données sur ces pratiques sont encore rares, l’enquête Génération en offre un aperçu pour l’ensemble des jeunes sortant de l’enseignement supérieur en 2017. Elle permet aussi d’en mesurer les effets sur l’insertion professionnelle, qui restent pour le moment relativement contrastés.

Fanette Merlin, Alexie Robert, Interrompre un temps ses études : un choix rarement payant sur le marché du travail in Céreq Bref n° 466 (2025). – 4 p.

 

Petits boulots et grandes galères – Être jeune sans diplôme en milieu rural

Lire le Bref n° 465 sur le site du Céreq

Entre la baisse régulière du décrochage scolaire et la place toujours plus grande du diplôme dans l’insertion professionnelle, les jeunes non diplômés font face à une situation de plus en plus difficile sur le marché du travail. Cela est particulièrement vrai en milieu rural, où ces jeunes se voient enfermés dans une instabilité structurelle, paradoxalement entretenue par leur attachement viscéral au travail. Ce Céreq Bref explore les dynamiques complexes de leur insertion, entre aspirations à l’autonomie, rejet de la stigmatisation associée aux aides sociales, et exploitation de leur disponibilité sur le marché du travail.

Clément Reversé, Petits boulots et grandes galères : Être jeune sans diplôme en milieu rural in Céreq Bref n° 465 (2025). – 4 p.

Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion ?

Lire le Céreq Echanges n° 26 sur le site du Céreq

Ce troisième et dernier tome de la série traite des évènements et spécificités du parcours scolaire et leurs effets sur l’insertion. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Parcours et expériences en formation initiale : quel(s) impact(s) sur l’insertion ? Tome 3 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017. – Marseille : Céreq, 2024. – 128 p. -(Céreq Echanges; 26).

Après la formation initiale : les vicissitudes du parcours professionnel

Lire le Céreq Echanges n° 25 sur le site du Céreq

Ce deuxième tome – issu d’une série de trois – porte sur les vicissitudes du parcours professionnel. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Après la formation initiale : les vicissitudes du parcours professionnel. Tome 2 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017. – Marseille : Céreq, 2024. – 105 p. – (Céreq Echanges; 25).

Premiers pas sur le marché du travail : quand les inégalités s’en mêlent

Lire le Céreq Echanges n° 24 sur le site du Céreq

Ce premier tome – issu d’une série de trois – porte sur les inégalités, de genre, de classe, ethnoculturelles ou encore territoriales, parfois cumulatives, qui pèsent sur l’éducation et l’emploi. En 2020, dans le cadre des enquêtes Génération, le Céreq a interrogé un échantillon représentatif des 746 000 jeunes qui ont quitté pour la première fois le système éducatif en 2017 à tous les niveaux de formation. La disponibilité de ces données a été l’occasion de mettre en place un groupe d’exploitation qui a réuni des chargé·es d’études du Céreq et de ses centres associés régionaux ainsi que des chercheurs et chercheuses d’autres organismes. Les différentes études ont abouti à des contributions originales. In fine, trois thématiques ont émergé de ces travaux et ont donné lieu à trois ouvrages.

Thomas Couppié, dir.; Dominique Epiphane, dir.; Olivier Joseph, dir.; Elsa Personnaz, dir. Premiers pas sur le marché du travail : quand les inégalités s’en mêlent. Tome 1 : Exploitations de l’enquête 2020 auprès de la Génération 2017 – Marseille : Céreq, 2024. – 119 p. – (Céreq Echanges; 24).

 

« Prépas apprentissage » : Logiques d’action et effets pour les jeunes

Lire le Bref n° 461 sur le site du Céreq

Expérimenté pendant 5 ans, le dispositif « prépa apprentissage » s’inscrit dans la logique d’accompagnement à la formation du Plan d’investissement dans les compétences. Destinée aux jeunes les plus vulnérables, la prépa est conçue comme un temps de mise en condition et en situation. Selon les jeunes ciblés et les acteurs qui la portent, elle peut aller de la simple découverte de l’apprentissage à l’orientation vers un secteur ou un CFA particulier. Alors que cette expérimentation touche à sa fin, ce Céreq Bref présente les résultats d’une évaluation qualitative du dispositif, menée pour la Dares par les cabinets Orseu Recherche & études, Itinere Conseil, et le centre associé au Céreq de Lille.

Nicolas Farvaque, Marie-Hélène Toutin-Trelcat, « Prépas apprentissage » : Logiques d’action et effets pour les jeunes in Céreq Bref n° 461 (2024). – 4 p.

Appel à contribution du Céreq : Exploitation de l’enquête réalisée en 2023 auprès de la Génération 2017

Après une première interrogation en 2020, la Génération 2017 a été réinterrogée à l’automne 2023 pour prolonger et approfondir l’étude des premières années de vie active des jeunes sorti·es en 2017 du système éducatif. Comme pour l’exploitation des enquêtes Génération précédentes, un groupe d’exploitation va être mis en place à l’occasion de l’arrivée des données de cette enquête « Génération 2017 à 6 ans ».

Les thèmes d’exploitation, la procédure complète de constitution de ce groupe et le calendrier sont précisés dans l’appel à contribution. 

L’appel comprend également un accès au dictionnaire des variables.

Voir l’appel à contribution sur le site du Céreq

Date limite de réception des propositions : 2 décembre 2024

Les diplômés de master universitaire ont-ils tous les mêmes débuts de vie active ?

Lire le Bref n° 456 sur le site du Céreq

Corollaire de la hausse générale du niveau de diplôme, la part de jeunes entrant sur le marché du travail avec un master ne cesse d’augmenter. Si ce diplôme est un des plus hauts niveaux de sortie d’études, ses détenteurs n’ont pourtant pas tous la même insertion professionnelle. Comment expliquer ces différences de trajectoires entre des jeunes de même niveau de diplôme ? L’enquête Génération du Céreq, qui permet de suivre les premières années de vie active des jeunes sortis diplômés de master en 2017, apporte des éléments de réponse.

Maryam Akkouh, Alexie Robert, Les diplômés de master universitaire ont-ils tous les mêmes débuts de vie active ? in Céreq Bref n° 456 (2024). – 4 p.